Многие знания рождают многие печали, так что заранее грузить подростков не стал вот чем.
1) Деление на этапы в экзамене или в жизни, совершенно условно. Так, предположим, может быть, ЕГЭ сдавать и вовсе не нужно. Может быть, пятилетний эффект от этапа «офигенно зарешать все ЕГЭ» будет хуже, чем «пойти стажироваться к папе на работу».
Но мы не можем знать всех причинно-следственных связей, не можем сделать zoom out уменьшение масштаба на длинные промежутки жизни. Наверное, чтобы не сойти с ума в таких размышлениях, и придумали формулу «делай что должен, и будь что будет». Рассказываю про «как делать», оставляя за скобками «что делать».
2) Есть вопросики в целом к «действию», нужно ли «действие» делать мерилом, которое приводит к успеху. Ведь бывают условия, что действие хуже бездействия — в чем толк лететь вникуда на всех парах, не успев осмотреться. Как такой отрицательный КПД запихнуть в формулу — не знаю. Коэффициент полезного бездействия.
3) Наши действия не висят в вакууме, они влияют на других людей. Мы влияем на чужие функции полезности, допустимые альтернативы, и петлями обратных связей получаем точно такое же влияние. Это сложно просчитать, да и увидеть, осознать также непросто. Маркетологи знают, как подвести к нужному call-to-action, но нужно ли это действие пользователю?
4) Я бы как-то сравнил полезность собственных открытий и полезность открытий заимствованных, подсмотренных, не выстраданных. Казалось бы, в моменте звучит глупо и неэффективно — зачем «изобретать велосипед», но возможно в переспективе к слову «изобретать» можно будет поставить все что угодно.
